El llenguatge lògic-matemàtic és aquell que es construeix a partir de la manipulació i exploració de diferents tipus de materials amb la intenció de que l’infant descobreixi les seves qualitats i construeixi la seva capacitat de relacionar els diferents elements que integren la realitat.

Aquesta expressió és essencial per al desenvolupament cognitiu dels infants i per a una estructuració de coneixements i la pròpia capacitat d’estructurar. Hi ha diferents capacitats que s’han d’estimular i treballar adequadament i es poden aconseguir importants avenços i beneficis.

En aquest sentit ens sembla adequat seguir el plantejament de la Maria Antonia Canals sobre el coneixement lògic-matemàtic per a l’edat de 0 a 6 anys. Segons l'autora, el llenguatge matemàtic en l'etapa de l'educació infantil  consta tant d'uns continguts  i unes estructures de raonament. Els continguts que es treballes són: les qualitats, quantitats posicions, formes i mesures, i les estructures ens permeten identificar, relacionar i operar amb els objectes a partir de tots aquests continguts.

 

 

Què pretenem?

•  

  Identificar:

- Reconeixement d’atributs.

- Agrupacions per una o diverses qualitats.

•  

  Relacionar:

- Classificació.

- Ordenació.

- Correspondència.

- Seriacions.

•  

  Operar:

- La mesura.

- Quantitat.

- El nombre natural.

 

 

Propostes d'activitats:

​

Com hem esmentat anteriorment, apostem molt per el joc lliure intercalat amb el dirigit, pels colors i per les formes geomètriques. Tot i així, també hem dissenyat activitats com poden ser seriacions o coneixement de l’espai.

Les nostres propostes són:

 

1. Proposta:

Aquesta activitat consta d’una pizza amb imatges dels ingredients que pot contindre una pizza. Per altra banda, també hi podrem trobar unes porcions amb les mateixes imatges que els infants hauran d’unir amb les que siguin iguals. Es pot dir que és un estil de memory.

 

 

Indicadors:

- Reconèixer els diferents ingredients que formen una pizza. (Olives, ou, xampinyons, saltxitxa, pernil dolç, formatge, tomàquet i pebrot verd).

- Establir relacions entre els iguals i els diferents.

- Adjuntar porcions separades amb la pizza s’encera

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Proposta:

Amb taps de diferents colors i mides s’han de fer sèries seguint un model de plantilla.

Want to add a caption to this image? Click the Settings icon.

 

Indicadors:

- Identificar els colors primaris i secundaris.

- Manejar nocions de gran, petit, molt i pocs.

- Reconèixer els iguals i els diferents.

 

 

 

 

 

3.Proposta:

Utilitzem els taps de l’activitat anterior. S’hauran d’agrupar a partir dels patrons que proporcionarem. En aquest cas, tots seran de la mateixa mida i tan sols jugarem amb els colors.

 

Want to add a caption to this image? Click the Settings icon.

 

 

Indicadors:

- Identificar els colors primaris i secundaris.

- Realitzar el joc amb concentració.

 

 

​

​

​

​

 

 

 

4.Proposta:

En aquesta proposat hem realitzar les formes geomètriques principals i amb pals de colors iguals els infants han de resseguir aquestes formes.

Want to add a caption to this image? Click the Settings icon.

 

Indicadors:

- Reconèixer formes geomètriques planes (quadrat, rectangles i triangle).

- Classificar objectes per el color i la seva forma.

- Identificar colors primaris i secundaris.

​

​

​

​

​

​

​

​

 

5.Proposta:

És hora de jugar lliurement amb peces de lego, fent construccions, apilant, desfent...

 

Want to add a caption to this image? Click the Settings icon.

 

Indicadors:

- Establir transformacions geomètriques diverses amb volum..

Reconèixer atributs de les peces com la longitud, i el volum.

 

 

​

​

​

​

​

​

​

 

 

6.Proposta:

Hem creat un pingüí com a referència de l’espai. El pal s’haurà de col·locar davant, darrere, dins, fora, al costat...

 

 

Indicadors:

- Diferenciar nocions espacials bàsiques: prop-lluny, dins-fora, damunt-sota.

- Comparar posicions i relacions espacials com “més... que”, “menys...que”, “igual...que”.

 

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

7.Proposta:

Una ampolla gran i unes canyes és tot el que es necessita per jugar una estona de forma divertida. Es tracta d’inserir les canyes dins els forats de l’ampolla. S’ha de vigilar, però, amb els forats ja que cadascun té un color diferent i ha de coincidir amb el de la canya.

​

Indicadors:

- Reconèixer qualitats sensorials (color).

 

 

​

​

​

​

​

 

 

 

8.Proposta:

Amb animals hem creat un trencaclosques per a que els infants relacionin parts del cos, colors i formes.

 

Want to add a caption to this image? Click the Settings icon.

 

Indicadors:

- Agrupar les peces amb característiques semblants.

- Relacionar les peces tenint en compte les diferents parts del cos de l’animal

 

 

 

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

 

9.Proposta:

Les flameres i els taps són els protagonistes d’aquesta activitat. Es tracta de classificar els diferents taps de colors dins de la flamera que contingui el mateix color.

 

Want to add a caption to this image? Click the Settings icon.

 

Indicadors:

- Reconèixer els colors primaris i secundaris.

Agrupar les pedres segons les seves qualitats (el color).

 

 

​

​

​

​

​

​

​

​

​

10.Proposta:

Amb les plantilles que hi hem proporcionat, els infants hauran de col·locar peces de legos segons indiquin aquestes.

 

 

Indicadors:

- Reconèixer els colors primaris i secundaris.

- Reconèixer qualitats sensorials (color, mida, grossor, etc.).

- Ubicar aquestes peces a la l’espai corresponent.

 

 

 

​

​

​

 

 

 

​

11.Proposta:

Toca jugar lliurement amb diferents sacs i diferents pesos. Dins d’aquests sacs hi hem introduït aliments per comparar si pesa més o menys.

 

Want to add a caption to this image? Click the Settings icon.

 

Indicadors:

- Classificar objectes segons els seus atributs mesurables (per exemple, classificar recipients segons si estan plens o buits).

- Ordenar saquets segons el seu pes.

- Fer correspondències i/o seriacions segons si els sacs són més grans o més petits.

 

 

​

​

​

​

​

 

 

 

 

12.Proposta:

Amb les pedres s’han de fer seriacions seguint les plantilles que donem.

 

Want to add a caption to this image? Click the Settings icon.

 

Indicadors:

- Ordenar pedres segons els seus atributs mesurables.

- Reconèixer qualitats sensorials (color, mida, grossor, etc.).

- Comparar mesures i posicions a l’espais com “més... que”, “menys...que”, “igual...que”.

 

 

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

13.Proposta:

Amb els gots de colors els infants hauran d’apilar-los seguint les instruccions o lliurement.

 

 

Indicadors:

- Reconèixer els colors primaris i secundaris.

- Diferenciar nocions espacials bàsiques: prop-lluny, dins-fora, damunt-sota.

 

 

​

​

​

​

​

 

​

 

 

 

14.Proposta:

En aquesta activitat ajuntem els gots amb les pedres i els nens i nenes hauran de dividir les pedres segons el color corresponent.

 

Want to add a caption to this image? Click the Settings icon.

 

Indicadors:

- Reconèixer els colors primaris i secundaris.

- Classificar les pedres en el seu got corresponent.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

15.Proposta:

Dins d’un espai delimitat els infants trobaran les figures geomètriques amb les quals hem treballat. Un dau serà qui indiqui on s’hauran de posicionar els nens i nenes.

Aquesta proposta la durem a terme com a finalització de la presentació.

 

 

Indicadors:

- Reconèixer els colors primaris i secundaris.

- Diferenciar nocions espacials bàsiques: prop-lluny, dins-fora, damunt-sota.

- Reconèixer formes geomètriques planes (quadrat, rectangles i triangle).

​

​

​

​

​

​

​