LLENGUATGE VERBAL | PETITS TASTETS

1. LLENGUATGE VERBAL

En el llenguatge verbal s’inclou l’expressió oral i l’expressió escrita. En l’educació infantil un dels principals objectius és afavorir el desenvolupament del llenguatge, creant una gran quantitat i varietat de contextos i situacions en els quals es diversifiquin els usos del llenguatge, els termes i les expressions lingüístiques.

El nostre objectiu és treballar mitjançant la conversa i el diàleg i, ens hem basat amb això per poder projectar les nostres propostes. D’aquesta manera, la intenció d’aquest treball es converteix en desenvolupar el llenguatge, estructurar el pensament i reforçar la seguretat i l’autoestima, es pot aconseguir a partir de les rutines diàries i els esdeveniments quotidians i, també es pot treballar en totes les àrees podent així compartir les activitats que permetin als infants participar, comunicar-se, conversar, formar una actitud positiva i constructiva davant la vida i aprendre a escoltar i a parlar.

Què pretenem?

Escoltar, observar i explorar les possibilitats sonores i simbòliques d’elements de l’entorn.
Participar i escoltar en situacions habituals de comunicació, com ara converses, contextos de joc i activitats de la vida quotidiana.
Escoltar i comprendre narracions, contes, cançons, poesies, endevinalles i dites, com a font de plaer i d’aprenentatge.
Utilitzar les TIC com a mitjà de comunicació, per enregistrar, escoltar i parlar.
Descobrir i conèixer les relacions entre el text oral i l’escrit.
Crear individualment i/o en grup diferents textos, com són els contes, relats, rodolins i endevinalles
Usar procediments, com ara preguntar, negociar, predir, planificar, raonar, simular.

Propostes d'activitats:

1. Proposta

Aquesta activitat l'hem dissenyat amb cartolina i lletres de gran tamany per a que els infants puguin resseguir la lletra amb taps.

Indicadors:

-Conèixer les lletres de l'abecedari.

-Treballar la motricitat fina i el traç.

2.Proposta

El conte que treballarem en aquesta proposta serà format pels alumnes. L’educador/a mostrarà un principal eix del qual es farà un conte a partir de preguntes com “qui és?”, “que fa?”, “On va?”, etc.

En aquest cas, el protagonista serà un cargol i les preguntes que els hi farem seran: “Què és?”, “De quin color és?”, “On va?”, “Què fa?” i “Com acaba?”.

Indicadors:

-Aprendre a pensar i comunicar.

-Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa.

-Comprendre la història.

-Seguir el fil del relat.

-Gaudir escoltant contes.

3.Proposta

Aquesta cançó l’utilitzarem per tancar la sessió, explicarem de que va la cançó, els hi ensenyarem i cantarem i ballarem junts per acomiadar-nos. També repartirem unes fitxes per a que pintin i la puguin practicar a classe un altre dia.

Indicadors:

-Diferenciar auditivament silencis, sons i algunes de les qualitats i atributs d’aquest sons, produïts per objectes, instruments i al veu.

-Imitar i reproduir silencis, sons i qualitats del so

-Habituar-se a escoltar amb atenció durant les activitats musicals.

4.Proposta

La proposta 4 tracta de relacionar paraules que comencen amb la mateixa lletra.

Indicadors:

-Conèixer les lletres de abecedari.

-Relacionar i adjuntar les lletres iguals.

5.Proposta

Hem cercat per internet diferents rodolins en català procurant que hi incloguin paraules que es puguin definir en imatge, d’aquesta manera, hem escrit el rodolí però convertint una paraula en imatge.

Indicadors

-Discriminar sons a partir de paraules similars (només es diferencien en un so) i relacionar-ho amb la imatge corresponent.

-Adquirir vocabulari a partir de rimes.

-Relacionar les paraules que rimen.

6.Proposta

En un pendrive/CD hem gravat diferents sons que podem escoltar en la vida quotidiana, sons de cotxes, ambulàncies, bombers, els animals... Quan els infants escoltin els sorolls els hi preguntarem què és per a que relacionin els sons amb objectes.

Indicadors:

-Associar els sons del món real amb la seva representació escrita.

7.Proposta

Hem agafat els noms i les fotografies dels alumnes amb qui implementarem les propostes. L’activitat constarà en que els infants relacionin els noms dels companys amb la fotografia corresponent.

Indicadors:

-Conèixer els noms dels companys de l’aula.

-Relacionar cares amb els noms corresponents.

8.Proposta

En aquesta proposta donarem als infants unes plantilles on hi hauran escrites diferents paraules. Per altra banda, els hi proporcionarem diferents lletres i hauran d'adjuntar-les per crear la paraula que volen imitar.

Indicadors:

-Conèixer les lletres de l'abecedari.

-Relacionar les lletres que siguin iguals.

9.Proposta

Amb uns pals d’agafar mel, els hi hem enganxat uns imants de la mateixa manera que a les lletres. Amb el pal hauran pescar les lletres que vulguin.

Indicadors

-Conèixer les diferents lletres de l'abecedari.

10.Proposta

La rutina d’anar a dinar, de rentar-se les mans i, per altra banda, com es fa el pa amb tomàquet és el que hem utilitzat per dividir les diferents accions en vinyetes i que els infants les puguin ordenar.

Indicadors:

-Desenvolupar competències cognitives.

-Potenciar processos de captació cognitiva.

11.Proposta

Hem seleccionat diferents aliments que podem trobar a un supermercat i l’objectiu d’aquesta activitat és que els infants juguin a la vegada que aprenen com es comporta en un lloc d’aquest tipus. És a dir, interectuaran amb el “siusplau”, “gràcies”...

Indicadors:

-Conèixer els diferents aliments que es poden trobar al mercat.

-Interactuar amb les expressions de diàleg més freqüents.

12.Proposta

Per aquesta proposta hem creat unes cartolines que defineixen el zoo, la classe, la fruiteria i el forn de pa. Els infants hauran de col·locar les imatges que hem els hi hem proporcionat segons el seu camp semàntic.

Indicadors:

-Assegurar la comprensió de l’estructura que es treballa.

-Utilitzar l’estructura en contextos diferents.

13.Proposta

Per colors hem separat les síl·labes de les paraules i els nens i nenes hauran de distingir quantes síl·labes hi ha en cada paraula i separar-les per llargues i curtes.

Indicadors

-Distingir les síl·labes que hi ha en una paraula.

14.Proposta.

Els infants tindran al seu abast varies lletres repetides de l’abecedari i hauran de classificar i ajuntar les iguals.

Indicadors:

-Conèixer les lletres de l’abecedari.

15.Proposta

Hem seleccionat quatres poemes, un per a cada estació per a que els infants puguin recitar-lo de manera divertida per aconseguir un bon aprenentatge.

Indicadors:

-Reconèixer els diferents trets específics del poema a nivell oral.

-Memoritzar i relacionar poemes.

Propostes TIC: